Quando Eu Quero Falar com DeusQuando eu Quero Falar com Deus

Nosso Casamento

Eu Pedi a Deus

Amor sem limite

Produção multimídia

Analisando o Panorama do Uso das Mídias nas Nossas Escolas

Ativ. 4.3

Como Apoio Pedagógico do Colégio Estadual Serra das Cordilheiras, tenho consciência da necessidade de inovação na prática pedagógica. Estamos em um período extremamente tecnológico, onde o avanço das tecnologias está muito acelerado, ainda nos defrontamos com professores com imensa dificuldade de integrar as mídias em suas práticas pedagógicas.

Se não tomarem os devidos cuidados para a introdução contextualizada das TIC no processo educacional pode – se caracterizar sua inserção em sala de aula como um “matar tempo”, ou seja, acabou o assunto então vamos utilizar os computadores, TV, aparelho multimídia etc.

Diante do que foi exposto acima, fica claro que o método mais eficaz para resolver os problemas que ainda persistem em dificultar a introdução das novas tecnologias no Sistema educacional  é capacitar os docentes para que eles possam conhecer as especificidades de cada contexto e adaptar a mídia  no processo comunicacional para que a construção de conhecimento aconteça em uma via de mão dupla.

Ativ.4.2 - Repositórios Educacionais de Material Multimídia

TV Escola, Porta Curta, Domínio Público, portal do Professor e demais site, nada mais é do que site com vários compartilhamentos gratuito que promove acesso às vários tema:  vídeos , fotos e textos. E essa modalidade de comunicação tem colaborado e muito para as atividades didáticas do professor e demais setores profissionais e também para o alunado, pois ambos oferecem variadas informações enriquecendo assim seu trabalho.

Atvi.4.1- Conhecendo Objetos Multimídia

 Os vídeos que foram apresentados nos mostraram a utilização da imagem, figuras, movimentos,sons e músicas. A utilização de vídeos na escola é muito importante, más vai além de simples apreciação de filmagens (imagem e sons). É preciso propor a leitura reflexiva desses meios em determinado contexto. O professor quando leva os alunos pra o vídeo, deve se motivar esse professor a ensinar e ensinar a aprender, pois ele precisa transformar seu campo de visão educativa. Isso representa mudança de paradigma, é difícil mas não impossível.

Atividade 3.5 Conceituando Curriculo

 A tecnologia avança numa velocidade difícil de ser acompanhada pela escola e professor. A escola e professor precisa estar preparado para adaptar – se a esse movimento globalizado que se encontra atualmente. A medida que a tecnologia da informação tem avançado o profissional tem que adequar as necessidades e ir em busca da informação e do conhecimento para utilizar de maneira saudável. As tecnologias usadas para fins educativos são vistas como colunas de apoio e o professor tem que se adequar.

atv.3.3 Projeto de Trabalhos em sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo

GOVERNO DO ESTADO DO TOCANTINS SECRETARIA DA EDUCAÇÃO E CULTURA DIRETORIA REGIONAL DE ENSINO DE GUARAI COORDENAÇÃO REGIONAL DE ENSINO FUNDAMENTAL E MEDIO ROTEIRO PARA PLANO DE AULA UNIDADE ESCOLAR:Colégio Estadual serra das Cordilheiras PROFESSOR (a) Carmelita Dias Fernandes DISCIPLINA: Geografia ANO/SERIE/PERÍODO: 8º A e B DATA: 07/09 A 30/010/2012 1-EIXO(S) NORTEADOR(ES)- Espaço geográfico, meio ambiente paisagem e sociedade 2- COMPETÊNCIA(S)-Compreender os fenômenos físicos responsáveis pela formação e estrutura da terra, a construção dos continentes, sua distribuição espacial, os povos que habitam suas diferentes culturas, seu desenvolvimento econômico e tecnológico. 3 – HABILIDADE(S)- - Conhecer a Estrutura e a dinâmica da Terra. 4-CONTEÚDOS- - As Placas Tectônicas e a Deriva Continental. 5-METODOLOGIA – • Leitura de abordagem do conteúdo • Aulas explicativas e dialogadas • Resolução de atividades propostas 6- RECURSOS DIDÁTICOS • Referencial curricular • Apostilas • Textos informativos • Livros paradidáticos • Internet • Mapas • Data-show 7- TEMAS TRANSVERSAIS Ética , meio ambiente, trabalho e consumo, pluralidade cultural 8- INTERDISCIPLINARIDADE • História 9- AVALIAÇÃO • Avaliação escrita (5,0) e atividades desenvolvidas em sala de aula 10 - REFERÊNCIAS Lucci, Elian Alabi, 1943. Geografia: O capitalismo, as condições de desenvolvimento, os blocos econômicos e o espaço americano, 7ª série/ Elian Lucci, Anselmo Lázaro Branco. – 19. ed. Ver. E atual.- São Paulo: Saraiva, 2005. PCNs – Parâmetros Curricular Ensino Fundamental 1.º ao 9.º ano. Referencial do Ensino Fundamental-2010 • Pires, Valquíria Construindo consciência: geografia,8ª série\Valquíria Pires & Bellucci . – edição – São Paulo: Scipone, 2006 Internet 11- OBSERVAÇÃO

Atv.3.4 Desenvolvimento de projeto em sala de aula com integração das tecnologias ao currículo.

Contextualizando a mudança: da teoria a prática

Ativ.3.1- carmelita- Até que ponto essas novas tecnologias e o uso da internet contribui para o ensino aprendizagem. O uso da internet dos mecanismos de busca virtual das redes sociais, dos vários aplicativos desenvolvido para ipads, iphones, ipods ou quaisquer outras ferramentas para busca de informações articuladas aos temas de estudo das diferentes áreas do saber pode se revelar uma estratégia de ação altamente estimuladora e produtiva sob o enfoque educacional.

                Más é preciso definir um conjunto de regras para que o acesso aos instrumentos tecnológicos não se tornam excessivamente dependentes e prejudicam assim os objetivos

Explorando o Software Hagaquê

Atividade: 3.1-“ Contextualizando a mudança: da teoria a prática”. Tutora: Deusiram de Sousa Barros Silva Turma: A Cursista:Carmelita Dias Fernandes Unidade Escolar:Colégio Serra das Cordilheiras Função que atua: Apoio Pedagógico Data: 15/102012 Aluno:Ativ. 3.1-Aluna- Carmelita Dias Fernandes - O Hagaquê é software muito bom, ele é um colaborador para o professor é um recurso tecnológico que enriquece o trabalho do professor e motiva os alunos a desenvolver suas atividades criando historias em quadrinhos, produção de texto e desperta o interesse pela leitura, desenvolvendo assim o ensino-aprendizagem de uma maneira criativa.

Curso: Tecnologia na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC (100h)

Unidade 3- Currículo, projetos e tecnologias

Atividade: 3.1- Contextualizando a mudança

Tutora: Deusiram de Sousa Barros Silva

Turma: A

Cursista:Carmelita Dias Fernandes

Unidade Escolar: Colégio Serra das Cordilheiras

Função que atua: Apoio Pedaghógico

Data: 17/10/2012

Ativi. 3.1- Carmelita Dias Fernandes- A tecnologia avança numa velocidade difícil de ser acompanhada pela escola e professor. A escola e professor precisa estar preparado para adaptar – se a esse movimento globalizado que se encontra atualmente.

            A medida que a tecnologia da informação tem avançado o profissional tem que adequar as necessidades e ir em busca da informação e do conhecimento para utilizar de maneira saudável.

            As tecnologias usadas para fins educativos são vistas como colunas de apoio e o professor tem que se adequar.

2.10 – Navegando pela Wikipédia e pelo Wickicionário

Wikipédia – É uma enciclopédia online. Wiki é utilizado para identificar qualquer coleção de documentos, com muitos conteúdos, onde o leitor consiga achar o assunto do seu interesse o mais rápido possível.

Wickicionário- É um dicionário online de conteúdo aberto que está sendo desenvolvido com ajuda de contribuidores de todas as partes do mundo.

Ativ. 2.8 Registro digital de experiência

Planejamento com atividade em hipertexto

ESTADO DO TOCANTINS

SECRETARIA DA EDUCAÇÃO E CULTURA

DIRETORIA REGIONAL DE ENSINO DE GUARAI

COORDENAÇÃO REGIONAL DE ENSINO FUNDAMENTAL E MEDIO

PLANO DE AULA

UNIDADE ESCOLAR: Serra das Cordilheiras

PROFESSOR (A): Carmelita Dias Fernandes

DISCIPLINA: Língua Portuguesa

ANO/SERIE:   9º A, B                              PERIODO:

1- EIXO(S) NORTEADOR(ES *Prática de escuta de textos orais. *Prática de leitura de textos. *Prática de escrita e produção de textos. *Prática de analise análise linguística

2- COMPETÊNCIA(S) *Ser capaz de compreender e utilizar-se de diversos gêneros textuais presentes em situações de interação social, respeitando as diferentes manifestações da linguagem. *Ser capaz de compreender e interpretar textos que circulam na sociedade e perceber as diferentes dimensões da leitura: o dever de ler, a necessidade de ler e o prazer de ler. *Ser capaz de compreender as regularidades, os procedimentos e os recursos do sistema lingüísticos utilizados na prática de escrita e produção de textos orais e escritos, ampliando sua capacidades discursiva no uso público da linguagem.

3 – HABILIDADE(S) *Utilizar a linguagem oral em situações que exijam preparação previa, maior grau de formalidade,manutenção do ponto de vista ao longo da fala, procedimentos de negociação de acordos. *Reconhecer  diferenças entre a linguagem oral ou escrita. *Identificar informações relevantes para a compreensão do gênero: Editorial, seminário, Artigo de opinião. *Identificar a finalidade e a funcionalidade do texto. *Produzir  textos considerando o destinatário, sua finalidade, as características dos gêneros:Artigo de opinião e  seminário. *Revisar  e reescrever, o próprio texto, observando: a unidade temática, o desenvolvimento do tema, uso de recursos coesivos mais próximo da linguagem escrita. *Ler em voz alta diferentes gêneros textuais. *Utilizar adequadamente  a pontuação. *Revelar domínio da ortografia de palavras mais usuais  que contenham dificuldades.

4-CONTEÚDOS: Ø  Júri simulado Ø  Mesa redonda; Ø  Elementos coesivos. Ø  Modos e tempos verbais. (indicativo) Ø  Editorial. Ø  Artigo de opinião. Ø  Poema. Ø  Seminário. Ø  Uso de letra maiúscula. Ø  Sinais de pontuação. Ø  Concordância nominal (substantivo/artigo, masculino /feminino, plural/singular) Ø  Gramática no contexto morfológico e sintático Ø  Semântico e discursivo conotação e denotação; Ø  Acentuação, pontuação e ortografia, Ø  Orações coordenadas.

5-METODOLOGIA ·         Aula explicativa; ·         Leitura de editoriais; ·         Pesquisa de editoriais em jornais, revistas e internet. ·         Banca de exercícios. ·         Apresentação dos editoriais. ·         Produção de artigo de opinião. ·         Leitura dos artigos de opiniões. ·         Roda de leituras de artigos. ·         Apresentação de livros paradidáticos em forma de seminários.

6- RECURSOS DIDÁTICOS Livros, Computadores, Jornais, Revistas e internet.

7- TEMAS TRANSVERSAIS Ética

8- MEIOS AVALIATIVOS Exercício individual e em grupos; Apresentação de seminários (oralidade); Pesquisa; Atividade em grupos; Participação durante a aula; Prova escrita;

9 - REFERÊNCIAS: Livro didático ·         CESGRANRIO ·         GESTAR ll ·         Internet.

                                                        Família em Caldas Novas

Eu e minhas princesas!!! razão da minha vida...

Seja otimista

CONCEITUANDO HIPERTEXTO

 Atividade: 2.4 – Conceituando Hipertexto coletivamente Tutora: Deusiram de Sousa Barros Silva Turma: A Cursista: Curso: Tecnologia na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC (100h) Unidade 2: Internet, Hipertexto e Hipermídia Unidade Escolar: Colégio Estadual Serra das Cordilheiras Função que atua: Apoio Pedagógico Data: 13-09-2012 Ativ.2.4- Conceituando Hipertexto Coletivamente- Carmelita – O vídeo retrata a hipertextualidade, a singularidade de cada experiência de cada autor, onde permiti configurar seu próprio espaço, reunindo informações, permitindo novos caminhos, novos mundo, mesmo inserido a deriva construímos várias formas informal de ensinar e aprender.

Navegação em Hipertexto

Curso: Tecnologia na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC (100h) Unidade 2: Internet, Hipertexto eHipermídia Atividade: 2.1 – Navegação em Hipertexto Tutora: Deusiram de Sousa Barros Silva Turma: A Cursista: Carmelita Dias Fernandes Unidade Escolar: Colégio Estadual Serra das Cordilheiras Função que atua: Apoio Pedagógico Data: 12-09-2012 Ativ. 2.1-Navegação em Hipertexto- Carmelita Dias Fernandes – Navegar no Portal do Professor é muito bom, porque os professores têm acesso a sites que irão enriquecer seus conhecimentos, ter orientações e estratégias pedagógicas, diversos recursos para o trabalho docente. Também a troca de experiências e interação entre os professores pode dinamizar ainda mais suas aulas. O ganho de navegar a deriva é que descobrimos vários caminhos, percebemos que é navegando que vamos adquirindo conhecimento e meios disponíveis que a internet nos propõe

Mapa conceitual

Pesquisa na escola

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O Papel da escola diante das tecnologias

O papel da escola diante das novas tecnologias Ativ. 1_3 Carmelita Dias Fernandes- Hoje o meio tecnológico faz parte do cotidiano da maioria das escolas. Mas ainda encontramos um grande numero de servidores com dificuldades ou até mesmo resistência em utilizá-los. Mas diante de situações inovadoras que se apresenta nas suas práticas como educadores, deveram lembrar que, com o avanço das ciências, das artes e da tecnologia, a cada dia surge nova demanda para os profissionais, por isso nova aprendizagem se impõe. È preciso que haja um envolvimento de novas formas de ensinar, utilizando os meios tecnológicos sem perder de vista o foco da intencionalidade educacional.

Atividade 1.2 – Quem sou como professor e aprendiz?

A profissão de docente sempre foi de grande complexidade. Mas hoje não basta deter o conhecimento para saber transmitir a alguém, é preciso compreender o conhecimento.

Tem que ser um professor reflexivo. Estar sempre analisando as suas práticas pedagógicas.

Ser um professor hoje vai além das dimensões e competências organizacionais.

Atividade: 1.1 – Reflexões Iniciais - em Dupla

Reflexões iniciais (ativ1

Curso: Tecnologia na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC (100h)

Unidade 1: Tecnologia na sociedade, na vida e na escola.

Atividade: 1.1 – Reflexões Iniciais - em Dupla

Tutora: Deusiram de Sousa Barros Silva

Turma: A

Cursista: Carmelita Dias Fernandes

Unidade Escolar: Colégio Estadual Serra das Cordilheiras

Função que atua: Apoio pedagógico

Data: 15/08/2012

Reflexões iniciais.

Vivemos em uma sociedade do conhecimento, mas temos que mudar a maneira de ensinar do professor. O professor tem que mudar sua mentalidade em relação aos meios tecnológicos. Mas motivar o professor a mudar suas atitudes tem sido o maior desafio. Porque isso requer capacitação para aprender a manusear e incluir essa ferramenta no seu cotidiano. Hoje os meios tecnológicos é a maior fonte de conhecimento. Mas para isso é fundamental que as tecnologias sejam compreendidas para que possa ser utilizada na prática pedagógica do professor.

O professor tem que perder o medo do novo e avançar  buscando associar as TICs a novas metodologia de aprendizagem.

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